初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法總結(jié) 怎樣學(xué)好語(yǔ)文

語(yǔ)文學(xué)科同其它學(xué)科一樣，有自身的知識(shí)系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律。我們需要做的就是熟記這些知識(shí)系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律，然后熟練的運(yùn)用。課前預(yù)習(xí)課程很重要，這樣可以提高學(xué)習(xí)效率，預(yù)習(xí)時(shí)遇到不懂的地方要通過查資料學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)時(shí)要精力集中，培養(yǎng)自己一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧

尋找最適合自己的成功路徑

我曾試圖總結(jié)出語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中的一些所謂的規(guī)律來，但常常失望。因?yàn)槲覞u漸感覺到，每個(gè)人都是一個(gè)不同的個(gè)體，即便面對(duì)相同的事物、實(shí)現(xiàn)相同的目標(biāo)、經(jīng)歷同樣的過程，他的感受和體驗(yàn)也往往與別人有所區(qū)別。

正因如此，我不得不說，別人身上成功的學(xué)習(xí)方法未必能成為你成功的學(xué)習(xí)方法，你可以參考，但未必可以拿來直接應(yīng)用。

刨根問底得益多

語(yǔ)文學(xué)習(xí)，首先要做到上課專注和認(rèn)真，抓住每一分每一秒，記下知識(shí)要點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容。最關(guān)鍵的是，不懂時(shí)，就要善于“問”，而且要刨根問底，追根溯源。

例如，在《桃花源記》的預(yù)習(xí)中，我對(duì)“漁人甚異之”中“異”的解釋產(chǎn)生了疑問，我問班中一個(gè)優(yōu)秀的同學(xué)，她說這個(gè)字解釋為“感到奇怪”;上課時(shí)，老師說這個(gè)字解釋為“以……為異，認(rèn)為……是奇怪的”。我覺得這兩種解釋都有合理處，但也有“不同”，我問老師，老師說這個(gè)詞是意動(dòng)用法，翻譯整個(gè)句子時(shí)可以用那個(gè)同學(xué)的解釋，但單字解釋時(shí)則需要用老師的解釋。我還是有些疑問，于是下課又追到老師辦公室問“意動(dòng)用法”的內(nèi)容。由于是“一對(duì)一”的傳授，老師較為詳盡地給我介紹了意動(dòng)用法的原理、解釋的技巧、如何翻譯等問題，我“豁然開朗”，對(duì)這個(gè)內(nèi)容有了深入的了解。

刨根問底的想法使我獲益良多，這種方式使我對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)保持著充足的動(dòng)力，讓我覺得追究也是一種快樂的體驗(yàn)。

溫故而知新

溫故而知新，課后的復(fù)習(xí)，我認(rèn)為是十分重要的。記得剛接觸文言文時(shí)，我只是上課時(shí)“聽過算過”，課后很少去主動(dòng)復(fù)習(xí)。結(jié)果，文言文的成績(jī)總不理想。經(jīng)過幾次“教訓(xùn)”后，我才意識(shí)到了是自己課后缺少?gòu)?fù)習(xí)。方法改變后，文言文成績(jī)果然有了顯著的提高。又如，我認(rèn)為，現(xiàn)代文閱讀題目不必做太多，對(duì)于那些命題優(yōu)秀、答題思路特別講究、考點(diǎn)全面的題目，做過了還要經(jīng)常拿出來看看，品思路，悟答法，會(huì)帶給我們更多的收益。

作文也要溫故知新。其方式和益處表現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面：相同的題材可以多寫幾次，相同的結(jié)構(gòu)可以多用幾次，相同的語(yǔ)言表達(dá)也可以多練幾次。相同的題材多寫幾次，可以使你對(duì)這個(gè)題材的各個(gè)方面有充分的把握，可以使你對(duì)這個(gè)題材的內(nèi)涵有深刻的理解，甚至不斷滋生出許多新意來。相同的結(jié)構(gòu)多用幾次，可以使你對(duì)這樣的結(jié)構(gòu)有更深刻的體悟，可以對(duì)這個(gè)結(jié)構(gòu)的多種變化都有較多的理解，從而可以在運(yùn)用的時(shí)候選擇良多，得心應(yīng)手。相同的語(yǔ)言表達(dá)多練幾次，會(huì)增加你對(duì)文字的“感情”，使你覺得某些精彩的表達(dá)很親切，很貼近自己的心靈，而且，即便是從“最簡(jiǎn)單”的收益來說，這樣做會(huì)提高我們煉字煉句的本領(lǐng)，提高自己的文字素養(yǎng)。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

善于運(yùn)用聯(lián)想和想象

聯(lián)想和想象伴隨學(xué)習(xí)語(yǔ)文的始終，聽、說、讀、寫都離不開聯(lián)想和想象。例如，我們學(xué)習(xí)朱自清的《春》，就可以聯(lián)想起我們學(xué)過的“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無”、“淺草才能沒馬蹄”、“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥”等詩(shī)句，還可以通過想象在頭腦再現(xiàn)文章的內(nèi)容和情景。我們經(jīng)過聯(lián)想與想象，可以豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還可以加深對(duì)文章的理解，甚至可以對(duì)文章進(jìn)行加工處理。

積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，老師只是引導(dǎo)你學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、思考、討論。我們要改變過去被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，積極思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，大膽置疑。課堂上，我們?nèi)舨辉竸?dòng)腦筋，坐等老師的答案，就沒有真正意義上的收獲。車爾尼雪夫斯基說：“老師是對(duì)手，而不是模本，否則永不能青出于籃”。積極參與課堂活動(dòng)既可以激活我們的思維，還可以鍛煉我們的多種能力。所以，我建議同學(xué)們多思考，多提問，多設(shè)計(jì)，使課堂活動(dòng)豐富多樣，精彩紛呈。活動(dòng)，活動(dòng)，活躍的人愿意動(dòng)，不活躍的人動(dòng)了就會(huì)活。

養(yǎng)成自控式學(xué)習(xí)習(xí)慣

培根說過：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)的力量，它可以主宰人生。”所以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。

自控式學(xué)習(xí)習(xí)慣是指在自控式學(xué)習(xí)活動(dòng)中，由于重復(fù)練習(xí)而鞏固下來并變成內(nèi)在需要的學(xué)習(xí)行為方式，是在一定情境中不再需要任何意志努力和監(jiān)督而能自動(dòng)學(xué)習(xí)的行為傾向。它雖然屬于非智力因素，并不直接參與智慧活動(dòng)，但在智慧活動(dòng)中具有動(dòng)力和調(diào)節(jié)效能，屬于意志活動(dòng)范疇。語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤其要有這種習(xí)慣，如用心聽講、作業(yè)書寫規(guī)范、獨(dú)立完成作業(yè)、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、多讀、多背、多思考、經(jīng)常練筆、看報(bào)等。