云南一小學(xué)師生三餐都吃自己種的是怎么回事

上千名師生，三餐吃的都是自己種的，在學(xué)校自建的動物園里學(xué)生物，學(xué)校自有的植物溫室里上美術(shù)……三年級以上每周兩節(jié)勞動課堅持了15年，云南省宣威市靖外明德小學(xué)150畝勞動教育基地的產(chǎn)出不僅自己夠吃，還能為周圍其他學(xué)校供應(yīng)。

云南村小上千師生三餐吃的都是自己種的

晚飯時間，云南靖外明德小學(xué)六年級學(xué)生趙釩西捧著一大碗飯吃得津津有味。碗里有青椒炒肉、紅燒肉、炒蓮花白、炒洋芋丁……這些食材均來自該校的勞動教育基地。

趙釩西夾起一塊蓮花白炫耀道：“今天下午勞動課上，我們也挖了蓮花白。”

通過勞動促進學(xué)生全面發(fā)展，同時為全校師生提供三餐的食材來源——這是云南靖外明德小學(xué)自2008年建校后，一直堅持在做的事，今年已經(jīng)是第15個年頭。

平時基地的管理工作由專業(yè)人員負責(zé)，但利用每周每班的兩節(jié)動課，學(xué)生也會在專職勞動教師的帶領(lǐng)下參與牲畜的養(yǎng)殖和田間勞作。

“進入三年級后，每個班級都分有一塊責(zé)任田，責(zé)任田內(nèi)農(nóng)作物的栽種、管理、采收……學(xué)生全程學(xué)習(xí)參與。目的是讓他們知道糧食是如何來的。”校長雷應(yīng)飛說。

除大米和調(diào)味料外，包括幼兒園在內(nèi)的一千多名師生一日三餐所需食材均來自這150畝的勞動教育基地，自給自足的同時還常有富余。吃不完的肉菜拿到市場上售賣，還能資助貧困學(xué)生、反哺學(xué)校建設(shè)。

云南村小學(xué)生勞動課的培養(yǎng)

校長雷應(yīng)飛表示，作為一個留守兒童占比76%的寄宿制學(xué)校，學(xué)生的成長一直是學(xué)校非常關(guān)心的問題。許多留守兒童父母進城務(wù)工，祖父輩留在家中照顧小孩。出現(xiàn)了“長輩下地干農(nóng)活，孩子在家打游戲”的普遍現(xiàn)象，特別是勞動教育的缺失，讓一些孩子連基本的農(nóng)活、簡單的家務(wù)都不會做。

“生活能力、自主能力的培養(yǎng)都離不開勞動。勞動中，彼此相互配合、互相協(xié)作，培養(yǎng)的是團隊意識和人際交往能力，對心理健康也有正向的促進作用。”通過這些年的對比，雷應(yīng)飛說學(xué)生的文化課成績也并不差：“低年級和城區(qū)最好的學(xué)校分差在10分以內(nèi)，中年級分差在5分以內(nèi)，高年級甚至超過城區(qū)學(xué)生成績。”——這是對勞動教育成果最好的佐證。

日前，根據(jù)教育部發(fā)布的《義務(wù)教育勞動課程標準（2022年版）》，今年秋季開學(xué)，勞動課將正式升級為中小學(xué)的一門獨立課程。眼下，各地中小學(xué)都在因地制宜開展勞動教育，雷應(yīng)飛也更加堅定了自己這些年的做法。

“沒有親吻過土地的孩子，童年是不完整的。勞動課帶給來的不只是課本上沒有的新知，勞動形成的優(yōu)秀品格影響的會是孩子的一生。”雷應(yīng)飛說。

勞動課的重要意義

1、勞動可以培養(yǎng)孩子的獨立性

事實上，孩子出生一歲后，就會表現(xiàn)出一種獨立的意向，走路會推開你的手，有“我自己來”的要求。這種可貴的自發(fā)獨立意識如果得到健康發(fā)展，長大后能獨立思考，辦事果斷。從小讓孩子進行勞動鍛煉，使孩子學(xué)會做點事，減少對成人依賴的心理，將會促進孩子“自己能做的事自己做，不依賴別人幫助”的獨立意識形成，這對培養(yǎng)孩子的獨立性，創(chuàng)造性將起著巨大的作用。

2、勞動能促進手腦并用，促進智力發(fā)育

動手是幼兒發(fā)展思維的體操。俗話說：“心靈手巧”，而對孩子來說，則是手巧心靈。 體力勞動，是通過手腳的活動來實現(xiàn)的，而孩子勞動和成人勞動在意義和內(nèi)涵上有所不同。對孩子的要求只是最基本的生活自理和一些力所能及的家務(wù)等。通過這些基本勞動訓(xùn)練，可以使孩子的雙手和大腦協(xié)調(diào)發(fā)展。 對孩子進行早期勞動訓(xùn)練，可以使孩子腦細胞得到更多的刺激，加快腦細胞發(fā)育成長，更有利于開發(fā)腦細胞的作用。

3、勞動能促進身體健康、增強體質(zhì)

勞動，可以培養(yǎng)孩子動手習(xí)慣和吃苦耐勞的精神，在營養(yǎng)良好的情況下，勞動能促進大肌肉、小肌肉的發(fā)育。勞動在培養(yǎng)完美體魄上所起的作用，同運動一樣重要。許多勞動能顯示體力與技能技巧多種多樣的結(jié)合。