余幼時即嗜學原文及翻譯 余幼時即嗜學在文中的作用

余幼時即嗜學原文：余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。余幼時即嗜學翻譯：我年幼時就非常愛好讀書。家里貧窮，無法得到書來看，常常向藏書的人家求借，親手抄錄，計算著日期按時送還。

余幼時即嗜學原文及翻譯

余幼時即嗜學原文：余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

余幼時即嗜學翻譯：我年幼時就非常愛好讀書。家里貧窮，無法得到書來看，常常向藏書的人家求借，親手抄錄，計算著日期按時送還。冬天非常寒冷，硯臺里的墨汁都結了冰，手指凍得不能彎曲和伸直，也不放松讀書。抄寫完畢后，便馬上跑去還書，不敢超過約定的期限。因此有很多人都愿意把書借給我，于是我能夠遍觀群書。成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學說，又苦于不能與學識淵博的老師和名人交往，曾經趕到數百里以外，拿著經書向鄉里有道德學問的前輩請教。

余幼時即嗜學在文中的作用

引出下文：余幼時即嗜學作為文章的開端，直接揭示了作者自幼就對學習有著深厚的熱愛，為后續描述作者如何追求知識進行了鋪墊。

展示作者的學習愿望和興趣：余幼時即嗜學通過強調作者從年輕時就對閱讀書籍懷有無比的熱情，展現了作者對于學習的執著追求。

余幼時即嗜學與生活條件的對比：作者將自己的學習和生活條件與當時的太學生相比較，突出了即使在物質條件極為艱苦的情況下，他依然堅持學習的精神。

余幼時即嗜學中的余古義為

“余幼時即嗜學”中的“余”古義為我。《送東陽馬生序》是明代文學家宋濂創作的一篇贈序。在這篇贈序里，作者敘述個人早年虛心求教和勤苦學習的經歷，生動而具體地描述了自己借書求師之難，饑寒奔走之苦，并與太學生優越的條件加以對比，有力地說明學業能否有所成就，主要在于主觀努力，不在天資的高下和條件的優劣，以勉勵青年人珍惜良好的讀書環境，專心治學。