江蘇一學校開學一年級僅3人 全校共99名學生

江蘇一學校開學一年級僅3人，全校共99名學生。這個消息在社會上引起了廣泛的關注和討論。這所學校位于江蘇省丹徒區，名為江心實驗學校。由于招生人數的大幅下降，學校面臨著前所未有的挑戰。

最“袖珍”班級 江蘇一學校開學一年級僅3人

“同學們，這學期我們班迎來了一年級的3名新同學，除了語文、數學課之外，其他課程他們將跟我們一起上……”9月1日上午9點左右，鎮江市丹徒區江心實驗學校二年級班主任吳進對著教室里的學生們講起了開學后班級里出現的新變化。

此前，3月30日，報道了這所“島上學校”的現狀，全校九個年級總共只有114名學生，彼時校方擔憂新學期開學，新生人數可能只有兩三人。如今擔憂成真，一年級新生報名共3人，全校學生人數減至99人，考慮到實際教學，一二年級共用一個教室，部分課程合并教學。

江蘇一學校開學一年級僅3人學校采取的措施

首先，為了適應實際情況，學校決定將一年級和二年級的學生合并在一個教室上課。這樣一來，教學資源可以更加集中地利用，同時也可以更好地管理學生群體。其次，部分課程進行了合并教學，以確保學生們能夠獲得全面的教育資源和知識體系。

然而，這種情況也引發了一些擔憂和問題。首先，學生們是否能夠得到足夠的個別關注和教育資源？在一個班級只有3名學生的情況下，教師可能更難將精力和時間充分分配到每個學生身上。其次，這種小班型教學是否能夠滿足學生的交流和社交需求？學習不僅僅是知識的傳授，還包括了互動和合作的過程。在一個小班級中，學生們可能面臨著交流和社交方面的限制。

面對這些問題，學校和教師們需要積極思考和努力解決。加強個別化教學，確保每個學生都能夠得到幫助和關注。教師可以制定個性化的學習計劃，根據每個學生的需求和能力水平提供相應的指導和支持。同時，學校也可以考慮增加專職教師的配備，以提供更加個別化和精細化的教育服務。