高中一對(duì)一補(bǔ)課是選擇線上還是線下

無論是線上輔導(dǎo)班還是線下輔導(dǎo)班，都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)。輔導(dǎo)班是否會(huì)有明顯的效果，與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法密切相關(guān)。如果你學(xué)習(xí)態(tài)度不好，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，那么無論是線上輔導(dǎo)班還是線下輔導(dǎo)班，效果都不會(huì)很明顯。

高中補(bǔ)課選線上還是線下好

根據(jù)小編所以了解到線下補(bǔ)習(xí)的效果是更好的。

線下補(bǔ)習(xí)班適合時(shí)間寬裕，對(duì)課堂氛圍要求高的學(xué)生。因?yàn)檠a(bǔ)習(xí)班補(bǔ)課是和老師在同一空間內(nèi)面對(duì)面的交流，在課堂的體驗(yàn)度和師生間的互動(dòng)反饋上有會(huì)比線上課強(qiáng)出不止一個(gè)檔次。老師能夠得到學(xué)生在課堂上的實(shí)時(shí)反饋，及時(shí)調(diào)整課程及安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，遇到學(xué)生不明白的地方深入的講一下，有問題也可以向老師提問，老師會(huì)進(jìn)行針對(duì)性的解答，同時(shí)老師在解答同學(xué)提出的疑問時(shí)也同時(shí)回答了其他有相同問題的同學(xué)。

線上補(bǔ)課雖然方便，但無法提供互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)情難以被真正了解。教學(xué)與學(xué)習(xí)似乎變得割裂。尤其對(duì)于缺乏自制力和主動(dòng)性的孩子來說，他們可能只是應(yīng)付任務(wù)，將學(xué)習(xí)變成了一種形式，并把完成任務(wù)當(dāng)作是學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)。而家長卻對(duì)此毫不知情。相比起互動(dòng)性更強(qiáng)的線下一對(duì)一教學(xué)，線上補(bǔ)課的效果有一定局限性。

高中一對(duì)一補(bǔ)課線上線下的優(yōu)劣勢(shì)

線上一對(duì)一補(bǔ)課的優(yōu)劣勢(shì)

1、優(yōu)勢(shì)：無論你在哪上課只需要有一臺(tái)電腦或平板電腦就可以了，上課時(shí)間、地點(diǎn)限制相對(duì)較寬松。學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)自由，如果沒趕上直播，可以隨時(shí)反復(fù)觀看錄播視頻自己學(xué)習(xí)。

2、劣勢(shì)：通過視頻進(jìn)行教學(xué)，老師不在學(xué)生身邊，完全靠學(xué)生的自律意識(shí)，學(xué)生容易走神和跟不上老師的教學(xué)節(jié)奏，從而大大降低輔導(dǎo)效率。

線下一對(duì)一輔導(dǎo)的優(yōu)劣勢(shì)

1、優(yōu)勢(shì)：能面對(duì)面互動(dòng)，可以在課堂上直接和老師進(jìn)行溝通，增強(qiáng)師生的學(xué)習(xí)互動(dòng)效果，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)可以起到監(jiān)督的作用。一對(duì)一輔導(dǎo)的針對(duì)性更強(qiáng)，老師可以針對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況，從而針對(duì)性的制定學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方案。

2、劣勢(shì)：受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。線下補(bǔ)課需要學(xué)生到達(dá)指定的地點(diǎn)，按照指定的時(shí)間上課。好的一對(duì)一輔導(dǎo)老師比較少，資歷和經(jīng)驗(yàn)比較豐富的一對(duì)一輔導(dǎo)老師通過排課都是比較滿的。所以如果你也想報(bào)一對(duì)一輔導(dǎo)那就一定要先把老師選定好。